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2019末随笔 -- 提鞋掉帽子的2019就这样过去了。还没来得及驻足观望,还没来得及细细品味,她,就这么滑溜溜的消失在了雾霭里。
张红发表于 2020/1/2 14:14:14    出处:
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播种学习习惯 收获数学素养 -- 内容摘要: 播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。养成良好的学习习惯是一个人立于社会的基础,又在很大程度上决定人的学习效率和学习成果,进而影响我们一生的成功和幸福。注意学习习惯的养成,是为我们将来成功地走向社会奠定下的一块坚实的基石。良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学校的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习。
张红发表于 2020/1/2 12:06:07    出处:
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不负韶华 ——读《做一个有情怀的语文老师》有感 -- “如果可以, 我愿手捧一本书, 轻轻翻开, 嗅着纸香、墨香, 让读书的乐趣萦绕、蔓延。” ——郭利筠 书冠中可见郭老师的小资情怀。她的书谋篇布局中透着睿智,字里行间浸润着情怀,于行云流水般的叙述里透着浓浓的爱。(她是我的好搭档,很幸运,所以,这是与有荣焉的既视感。) 简介里写到“脚步慢下来,就会多些从容感受生活;心慢下来,眼睛就是最好的釉,可以为生命上彩”结尾一篇题为:“为生命上彩”,首尾相应,呼之欲出,足见郭老师谋篇的独具匠心。 四个篇章“一味一念”、“纸短情长”、“素写小像”、“教学相长”独立而又互为依存,于缠缠念念间诉说着生活中的细碎幸福、工作中的忙碌充实、和孩童相处的点点滴滴,字里行间都冒着幸福的小泡泡。 唯有热爱生活的人,才会眼里有光脚下有梦。唯有这样幸福的老师,才能带给学生幸福和美好。愿我们为人师者都能活成郭老师这样的内心充盈而富足的老师! 2019.12.20
张红发表于 2020/1/2 11:56:27    出处:
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基于数学本质和意义的数学概念教学 ——在《分数的再认识》中的实践 -- 前不久执教了一节公开课《分数的再认识》,《分数的再认识》一课是北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课时的内容,是一节概念教学课。今天就围绕这一课谈一点我在备课与执教过程中对概念教学的一些想法与体会。 一、问题背景与设计依据 《数学新课程标准》明确指出:小学数学分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大知识领域。而根据教学内容的不同,小学数学大致可划分为概念课、计算课、几何操作课、解决问题课等课型。无论是哪个知识领域,也无论是哪种课型,学生最先接触到的必然是数学概念,因为概念是学习其他数学知识的基础,是完成数学演练的依据,也是正确计算和解决问题的前提。任何数学知识的学习都离不开数学概念。所以,概念课在数学教学中的地位举足轻重。 那什么是数学概念呢? 数学概念是客观现实中的数量关系和空间关系的本质属性在人脑中的反映。数学概念相对于其他数学知识而言,数学概念是抽象的、严谨的、系统的。而小学生的心理特点则是容易理解和接受具体的、直观的感性知识。所以,概念课教学一不小心就会上得冰冷无味、死板生硬。 所以,我们在设计概念教学时,可分为三个步骤来实施:一是形成概念,通过
张红发表于 2020/1/2 11:55:06    出处:
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