许文捷的博客
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如何教育孩子面对挫折 --
许文捷发表于 2018/1/10 16:04:45    出处:

 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中,对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。那么来看看国外都是怎么对孩子进行挫折教育的。我们应如何对孩子进行挫折教育?

日本挫折教育:让孩子从小吃

在日本,一些家庭利用挫折教育手段,从小就培养孩子的吃苦能力。每到冬天,他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻,北风怒吼,不少幼儿嘴唇冻得发紫,浑身发抖,父母们则站在一旁,置之不理。日本还提倡穷留学之风,让富裕的大城市学生,到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练,其目的就是要培养孩子吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力。

瑞士挫折教育:注重培养孩子的自立能力

瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一,但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优,他们很注重培养孩子的自立能力。十五六岁的女孩,初中毕业后,就要到别人家做一年女佣,上午劳动,下午上学;男孩到一定的年龄也要参加劳动,锻炼他们的劳动能力和独立生存能力,以免长大后成为不能独立生活的无能之辈。

美国挫折教育:认识劳动的价值

美国南部一些州立中学,为培养学生适应社会生存的能力,特别规定:学生必须不带分文,独立谋生一周才能毕业。美国中学生的口号是:要花钱,自己挣!”不管家里多么富有,孩子一般12岁以后就得给家里做家务,如剪草、送报等,当然,家长也要相应付给自家的孩子劳务报酬,体现按劳取酬。美国的父母们常说,只要有利于培养孩子谋生的能力,让他们吃再多的苦也值得。14岁的詹尼佛每周礼拜六要去餐馆打工,虽然她也可以选择在家帮妈妈干活,照样可领取工资。但詹尼佛觉得在家赚自己母亲的钱不是本事,她一定要去外面赚钱来表示自己有自理能力。

德国挫折教育:让子女学习应该做的事

德国的父母们从来不包办孩子的事情,他们将子女视为独立的个体,给他们足够的空间,让子女学习作为独立的人应该做的事情。简单来说,一岁的时候父母就会鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶,喝完了,父母还会向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和能力的增长,父母再引导他们完成一些更难的事情。这样,当他们走入社会时,在别人的眼里就不会成为低能的废物。不仅父母们注重培养孩子的责任感和自信心,法律也有这样的要求。德国法律规定,孩子到了14岁,就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。德国人常说,自己的首要责任就是让孩子懂得,一个人走向社会,最终要靠自己,靠自立和自强,要对自己负责。

俄罗斯挫折教育:注重培养孩子的独立意识

      漫步在俄罗斯的街头和广场,无论是在莫斯科、圣彼得堡,还是在海参崴,都难得见到大人抱孩子或背孩子。在大街上,在台阶下,经常见到一些两三岁的小娃娃走不稳摔倒了,甚至跌得眼泪汪汪。而他们的父母亲,却连拉都不拉一把,只是停下脚步,鼓励他们自己爬起来,继续往前走。小孩子在一起玩,你追我赶、打打闹闹中跌破了皮、流出了血,疼得流眼泪。父母亲看见了,常常也只是察看一下伤痕,轻轻擦几下,然后就让他们站起来继续玩,仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。对于孩子要做的,父母亲一般不加干涉,放手让他们自己去做。

中国挫折教育的思考

      在全社会强调挫折教育的氛围中,也产生了一些误区。有人仅仅把挫折教育看成是吃苦教育,理解成生存教育,或干脆当作通过设置挫折情景使孩子受到教育。这些理解都有失于片面。我认为,挫折教育的实质就是良好意志品质的培养。这是因为,一个人受挫能力的大小,最终可以归结为他的意志品质的好坏。一个有着良好意志品质的人,一定是能够经受住种种挫折的人。在挫折日益普遍的今天,培养青少年的耐挫能力,对于他们的身心健康发展,人格的不断完善,具有十分重要的意义。 

  物质条件的优厚并不是与幸福感觉成正比。在适当的物质生活保证下,要教会青少年除了物质外,还要知道如何在内心创造各种快活的情绪。乐观的孩子不是没有痛苦,而是能很快从痛苦中解脱,重新振奋。我们应认真培养孩子在黑暗中看到光明的自信心和技巧。最新的教育理论认为:挫折教育就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福,而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能,这样在任何挫折面前都能真正泰然处之,永远乐观。   

  培养青少年耐挫心理能力的主要途径    

  心理承受能力是一个心理品质问题,反映一个人对待困难与挫折的理智程度,社会风险意识,对自我思想、情绪、行为的控制能力。因此,心理承受能力的培养,应该以良好行为习惯的养成为基础,以心理健康教育为主要内容,循序渐进地开展。   

  (1)学校、家庭、社会齐努力,形成教育合力 

  挫折教育是一项系统工程,需要学校、家庭、社会的共同努力。在这个过程中,只有三者认识的一致、态度的一致、言行的一致、行动的一致,才会形成强大的教育合力。   

  (2)建立民主、平等的家庭关系、师生关系 

  当学生获得了信任感,才能毫无顾忌的表达自己的思想感情,自然的表露自己的困惑和疑问,把真心话告诉家长和老师,我们才能有针对性地施以教育。因此,融洽的关系是对学生进行耐挫教育的前提和基础。    

  (3)不搞包办代替,尽可能地让孩子自己决定和处理自己的事 

  过于依赖的孩子,会缺乏独立意识,缺乏战胜困难的信心、勇气和能力,不利于孩子良好意志品质的形成,不能适应复杂的社会生活。孩子在生活和学习中遭遇挫折时,成人应给孩子锻炼的机会,让他在经受挫折、克服困难的过程中不断提高自立能力。   

  (4)及时排解孩子的心理压力 

  有时孩子会面对一些他自己无法承受的心理压力,如成绩不良,被他人威胁、侮辱、打骂,家庭的不幸等等。这时就特别需要教师和家长进行积极的排解和疏导。在此时教育者应积极与其交流,解除其思想上的疙瘩;也可进一步给孩子做出某些承诺,消除顾虑;重点应帮助孩子分析原因,解决问题;最终鼓励孩子坚强、自信,化解心理压力。当一时不见效果时可以引导其从事一些文体方面的活动,转移其注意力。   

  (5)有目的地进行心理操练” 

  为培养孩子的承受能力,可以有目的、有计划地开展一些心理操练。比如,可在体育活动中有意识地培养孩子的意志品质;通过组织各种兴趣活动来树立的自信心;开展生活自立能力比赛等,使孩子树立正确的竞争意识;有时,在孩子取得成绩的时候可出点难题,在他们失败、失意的时候给予鼓励。在心理操练中逐渐养成良好的心态,而且应尽量使孩子学会心理自救,即学会开朗、豁达地面对困难和挫折,尽快排解不良情绪,凡事举重若轻,保持镇定。 

      总之,挫折教育需要使用纪律约束。挫折教育决不是仅给予温暖,亦需要必要的纪律约束。教育实践告诉我们:必要的纪律约束对其意志品质的增强、耐挫能力的提高有着较大的推动作用。其次要注意把握挫折的适度性。对孩子进行挫折教育的一个核心问题就是如何恰当地把握挫折教育的适度性。挫折教育对提高孩子的心理耐受性来说,决不是越难越好,也不是越越锻炼人。家长应根据孩子不同的心理水平和特点,设置不同难度的挫折项目,使之既有利于提高孩子积极坚强的心理耐受力,又不超过每个孩子心理的承受度。否则就会适得其反。 

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对课内外阅读教学有效衔接的思考 --
许文捷发表于 2018/1/10 16:03:59    出处:

在新课程标准教学建议中有这样一段话:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。显然,重视课外阅读,是课程标准的一个根本性导向,课程总目标则相应提出了各学段关于课外阅读的具体目标:低年级段阅读总量不少于5万字;中年级阅读量不少于40万字;高年级阅读量不少于100万字。可见新课程标准对小学生提出的阅读要求还是很高的。小学生思想活跃,接受能力强,求知欲旺盛,仅仅依靠课内的阅读量远远不能满足他们学习的欲望。因此学生的课外阅读量总是零零星星,参差不齐,收效甚微。那么我们教师应该怎样有效地引导学生进行课外阅读呢?我觉得教师可以将课外阅读与课内阅读进行有效地衔接,既立足于语文课内知识,又拓展课外阅读,真正满足学生的阅读需求。现结合平时教学谈谈我的几点做法:

一、注重预习,在搜集资料中广泛阅读。

新课程标准指出,教学要立足于促进学生的发展,充分利用现实生活中的语文教学资源,优化语文教学环境。预习时,让学生从课外阅读中搜集资料,能激发学生学习新知的欲望。以人教版六年级上册《金色的脚印》一课教学设计为例,课前我布置学生回去搜集与狐狸相关的知识,留到课堂上交流。课后,学生阅读了大量的课外资料,也有学生到网上搜集了与狐狸相关的信息。学生在课堂上交流的内容让我大为震惊:许多学生从课外书本中搜集了有关狐狸的成语,故事;有的学生向同学推荐了有关狐狸的书籍,如:童话故事《列那狐传奇》;小说《幸运的小狐狸》;有的学生根据搜集的狐狸资料画出了栩栩如生的狐狸图画;还有的学生通过课外阅读知道了狐狸尾巴的妙用……课堂上,学生交流气氛十分浓厚,学生根据预习要求轻松地进行了课外阅读,既激发了他们的阅读欲望,又让学生在交流中积累,在积累中交流,提高了学生的综合素质。

二、关注课堂,在学文中进行课外阅读。

都说兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中,只有真正激发学生的学习兴趣,才能让学生从内心产生学习动力。教师可以在进行课内阅读教学时,适时增加一些课外阅读信息,播下课外阅读的种子,提高学习的效率。

1、揭题时补充课外阅读,激发兴趣。

阅读教学应该是教师、学生、文本之间的对话过程,同时也是一种再创造的过程。阅读教学不应仅仅局限于学生对文本本身的解读,还应该让学生受到熏陶启迪,能从不同的角度读出新意,悟出内涵。教师可以在揭题时根据文章的内容、题材、作者等情况提供更多的信息,加深学生学习课文的渴望。在教学《鹿和狼的故事》时,上课伊始,我先请一学生给大家讲了《小红帽》的故事。故事中凶残的大灰狼给学生们留下了深刻的印象,就在学生们为小红帽担心又痛恨大灰狼之际,我话锋一转:生活中,大家都不喜欢狼,提起狼,人们是深恶痛绝,相反,温顺美丽的鹿则博得众人的垂青,然而,事实上鹿不见得就善良,而狼也不是一无是处,什么原因呢?请看《鹿和狼的故事》学生们兴趣正浓,听了我的故事导入,都迫不及待地想进入到文本中去探个究竟,学生学习课文的积极性自然就高了。

2、解读文本时穿插课外阅读材料,丰富学习内容。

一千个读者就有一千个哈姆莱特。学生对课文的理解与感悟,常常会借助自己的经验、学过的知识、看到的现象来理解,从而让内容更加丰富多彩。我们教师可以在语文教学中,根据需求及时渗透相关的课外内容,扩大阅读量,以促进学生更深地了解课文所表达的情感。在教学《金色的脚印》一课,为了使学生更好地感受动物间的亲情,我为学生找来了相关的补充材料,如中国动物小说大王——沈石溪的《再被狐狸骗一次》以及《舐犊情深》、《藏羚羊的跪拜》等文章,学生从字里行间深深体会到流淌在动物身上的不亚于人类的浓浓亲情,此时适时地穿插课外阅读材料达到了事半功倍的效果。

3、难点处补充课外阅读,深化感悟。

新课程标准还指出:在新型的师生关系中,教师只是学习的引导者,学生才是学习的主人。有时候,教师费力的讲解,只会让学生觉得索然无味,适得其反。倘若教师在课文难点处加上学生容易理解的课外阅读知识,会让学生在难点处有种柳暗花明又一村豁然开朗的感觉,达到无声胜有声的效果。在教学《金色的脚印》时,师问道:请大家回忆一下,说说作者是如何将狐狸一家与正太郎关系的微妙变化写得真实而又具体的?生:作者抓住了狐狸的神态和动作描写,比如挤进来慢腾腾的踱来踱去柔和的舔’……”师:是的,在描写动物的文章里,作者正是通过细心观察,用心感悟,抓住动物的神态、动作、甚至声音、泪水将真挚的情感写真实,写具体的,一起来看看作家笔下生动的文字吧!(出示名作家描写动物与人相处的片段)通过这样的教学设计,不仅使学生积累了优美词句,提高了写作技巧,同时由点带面,激起学生读整章、整本书的愿望。

三、课后拓展课外阅读,搭建阅读的桥梁。

在课堂总归收尾处做好课内外知识的延伸,其意义也十分深远。在教学《金色的脚印》的时候,快下课了,我讲到:今天我们学习的这篇文章的内容与加拿大作家西顿的名作《红脖子》一书中——斯普林菲尔德狐狸的故事有很动相似的情节,这究竟是怎么回事呢?是两位作家心有灵犀,还是其他原因?两篇文章的异同点在哪?请同学们课后找来椋鸠十和西顿的著作看看,你还可以根据我们的好书推荐表选取自己喜欢的动物小说阅览……正是有了这些课内知识的铺垫,再介绍这些相关的课外阅读,就水到渠成了。

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和孩子好好说话,究竟有多重要 --
许文捷发表于 2018/1/10 16:03:31    出处:

心理学家苏珊·福沃德博士在《中毒的父母》中说:小孩不能区分事实和笑话,他们会相信父母所说的有关自己的话,并将其变为自己的观念。

由此可见,懂得好好说话的家庭能够提升幸福感,一个家庭里父母对孩子最好的教育,就是好好说话。

 

 

好好说话,
传递利于孩子成长的正能量

孩子很多事情不明白,难免会犯错误,而父母的耐性容易在日复一日的教育中磨平,因此而产生负面情绪。

当这种情绪积累到一定程度时不可避免地爆发,这个时候家长可能控制不住自己,发生吼叫行为甚至语言攻击。

孩子长时间被潜移默化地影响,今后遇到问题也会复制家长的的方式去释放情绪,这个结果就很严重了。

作为父母,我们要学会调节自己的坏情绪,很多事已然很艰难,不应该再因为自己的原因让孩子觉得痛苦。

用温柔的力量代替火冒三丈的力量,你会发现愤怒不堪一击,温润的态度、和善的语气是最强大的武器。

当孩子把玩具弄得到处都是,家长大声训斥:你怎么回事?乱扔玩具,回头找不到你再也别想玩了!

不如试试这样说:玩具玩完了需要回家的,跟宝宝在外面玩累了要休息一样,我们一起把它送回家好不好,不然它的爸爸妈妈要担心的。

当孩子弄坏了心爱的玩具,家长大声训斥:你太调皮了?好好的玩具被你玩坏了,以后你不会再有新玩具了!

不如试试说:玩具受伤了,它一定很疼,我们以后要好好爱惜它,不然坏了不能玩了,多遗憾啊。

 

好好说话,
是帮助孩子尽早独立的捷径

孩子虽小,但也有自尊,他们渴望被尊重,也应该有被尊重的权利。

家长要把孩子当作一个独立的个体,不要总把自己放在高高在上的位置上,理直气壮地对孩子大呼小叫。

如果你伤害了他们的自尊,他们可能永远无法再有笃定的自信。

和孩子沟通是门学问,要家长们用心去了解孩子内心的需求,用朋友身份代替父母角色去对待,才能真正融入他们的世界。

当孩子乱扔东西,家长没有了解到他的年龄特点,不理解对这个行为的欲求,就开始批评孩子。

不如试试说:扔东西这个游戏看上去还挺有趣的,不过很多东西不能随意扔来扔去,会扔坏掉的,不如我们找一个其他东西来扔,你看球怎么样?

当孩子在公众场合乱跑、大嚷大叫的时候,家长大声管教他只会让他反感、反抗。

不如试试说:哇,你跑起来这么快,妈妈都跟不上了,能不能拉着妈妈慢点走,谢谢你能体谅妈妈!

或者这样说:公众场合不能大嚷大叫,不如我们小点声说话,看看多小的声音能让别人听不到,保护好我们自己的小秘密,别让人家偷听走啦!

 

好好说话,
让孩子拥有沟通的欲望

有的时候,孩子只是想让家长知道,他们正经历着一些令自己焦虑的困难,因为我们是他们的父母,他们需要我们的建议。

家长习惯用领导风范及命令的口吻去跟孩子接触,站在绝对权威的角度拒绝与孩子协商。

自然而然的孩子主动放弃了与家长沟通,任由恶劣的行为循环下去,长此以往,孩子对父母便不再信任。

在送孩子去幼儿园的路上,有时家长的一句不经意的话,就会导致孩子变得不愿上幼儿园。

不如试试改成说:你昨天在幼儿园会自己吃饭、自己穿脱衣服,特别好,今天一定也可以,老师和小朋友都特别喜欢你,妈妈今天会准时来接你。

好好说话让孩子在幼儿园的表现越来越棒,比起你要是不听话,妈妈就不来接你了强太多。

 

好好说话,
让爱不被没有温度的语言阻挡

倾听是获取双向互动的最佳途径。对孩子来说,再小的事情也是大事,他们有倾述、表达的愿望。

当孩子遇到问题或提出要求时,家长们要静下心来认真听一听他们的理由,而不是急于取笑、挖苦和打击。

虽然我们有时会觉得孩子的想法幼稚,难以理解他们悲伤的心情,觉得没必要,可是爱孩子,我们要去倾听他们的心声,让他们体会到关爱。

当家长正在忙碌,孩子突然哭了起来,家长往往表现得不耐烦,甚至用厌恶的口吻说:烦死了,不要再哭了,你没看见我在忙吗?真是够了。

不如试改成说:宝宝,我听到你哭了,你现在很难过需要帮助。再等等,我忙完手里的活儿马上过去帮你。

当孩子不开心,躺在床上不想动的时候,一些家长马上发脾气:这么小的人就心情不好,你懂什么啊你?整天赖在床上,跟没骨头似的!

不如改成说:宝宝,你身体不舒服吗?还是有不开心的事?可以跟妈妈说说吗?

其实,这些是我们日常生活中最常见的场景,今天你对孩子说了什么话,明天他就会变成什么样的人。

很多孩子因为父母无意中的一句话而记恨了他们十几年,这句话可能影响了孩子的一生。

爱,请从好好说话开始。

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教会孩子感恩,其实也需要父母“套路” --
许文捷发表于 2018/1/10 16:03:01    出处:

01

学校门口,听到有位妈妈在抱怨:自己把女儿照顾得无微不至,每天接送、辅导作业、家务事全部包揽、给她报兴趣班、带她国内国外旅游……一丁点儿都没委屈过她,结果女儿才四年级就特别逆反,经常和她顶嘴吵架,几天前还用特别恶劣的语言攻击了她,这位妈妈觉得自己很受伤,心都要碎了!

很多妈妈都有这样的烦恼,感觉自己为孩子连心都快掏出来了,但孩子却觉得父母的付出都是理所当然,没有半点感激,甚至对父母的态度还很恶劣。当然这时总有人会安慰这些家长,孩子还小,大一点就会明白家长的辛苦了,就知道感恩了!

同事的儿子在国外读研,暑期回国,给同学、朋友都带了礼物,惟独同事心心念念的保温杯被以个头太大,装不下为由没带回来。孩子到家的第三天就跟女朋友出去旅行了,假期结束前一周才回家,陪他们吃了两次饭,然后就启程了。从机场回来的路上,同事心里拔凉拔凉的

身边的父母说起自己的孩子,几乎都是一肚子委屈,个个苦大仇深。孩子的行为的确不妥,但是,说句扎心的话,这些冷漠、凉薄是怎么来的呢?

很多父母都会对孩子讲你只管好好学习,家里的事情不用你操心。有时孩子看父母太忙太累,想伸手帮忙,也会被父母拦回去。

于是慢慢地即使看着父母忙得不可开交,孩子也觉得自己是无关的旁观者,最终在亲子关系中形成只管享受,不需要承担和付出逻辑再正常不过。等他长大了,父母想管他要关心、体谅、感恩,他们的字典里根本没有这个词条,当然也就给不出正确的回应。甚至会把父母的关心看作是束缚,渴望挣脱。

琴琴就是这样,从小父母就跟她讲,做好自己的事就行,家里的事情不是她该关心的。所以无论亲戚之间有问题,还是家里经济有问题,她都只做好自己的事,读书、工作、感情都没让家里操心。前段时间,妈妈住院,小琴忙完工作上的事,有时间就去看妈妈,结果家人都指责对家里的事不上心,太的冷漠,真是白瞎父母对她那么好了。琴琴说,我很爱他们,但我真的不知道自己该去做什么。

知道付出,是被训练的结果,父母觉得自己的爱没有得到珍惜和回报,抱怨孩子不体谅自己、不懂感恩之前,先想想,我们有告诉过他们需要感恩吗?从小教过他们怎么去爱亲人吗?我们没教过他,他当然不会。

 

02

我知道,一定会有家长会反驳,怎么没教呢?我们总是不失时机苦口婆心地告诉他,家长为了你们很辛苦,要体谅家长,将来要对家长好、孝顺父母啊!

我这么辛苦工作,都是为了你啊!你不去好好学习,就知道玩、玩、玩!怎么对得起我!

天天买这买那,爸爸妈妈赚钱很辛苦的!

要不是因为你,我早就……你长大后一定要对妈妈好啊!

类似的话应该好多家长都说过吧。

曾以看过某位妈妈感恩教育经验:孩子在做功课,她就在旁边擦地,并不时停下来敲敲自己的背,表现出很痛苦样子。孩子站起来说,妈妈我来吧。这时她就会说,不用,只要你听话、好好学习,妈妈累点没关系,因为妈妈所做的一切都是为了你。

教之下,孩子一般都会乖乖地听话,不再张罗出去玩了,东西也不买了,写作业也不用吼了……但这是因为感恩吗?这是内疚,因为那些话让孩子觉得自己是父母辛苦的根源、是累赘负担,没有我,他们会生活得更好。自己都已经是这个家的罪人了,除了好好听话,取悦父母,还有别的路可走吗?

想让孩子感恩的时候,却误按了内疚键,这是教育孩子感恩时最容易踩的。想区分是感恩还是内疚,看孩子的表情就知道了。

心怀感恩是快乐的、轻松的平和幸福的体验,出于感恩而做某件事时,脸上应该是微笑、感动、升华、爱的表情。被内疚控制的孩子会紧张、难过,小心翼翼、战战兢兢,被动地去做取悦或者报答家长的事情,希望能让家长开心,从而原谅或接受他们。

有位妈妈讲,儿子每次考好了,就对她颐指气使的,考砸了就灰溜溜的,让干啥干啥,反差特别大。这很好理解,因为家长日常的言行让孩子就会觉得,父母与自己之间是一场交易,你养我,然后我为你学习,为你争气。考不好,算我欠你的,我补偿,考了好,我也就不欠你什么,连内疚都没有了,更没感恩什么事了。

说句题外话,有些家长特喜欢跟孩子描述为人父母的辛苦,希望孩子由此心生感激。其实真的很道理,不要忘记是我们选择了让孩子来到这个世界上,做对好父母不过是一个好人应尽的义务,而且与孩子给我们的那些快乐相比,我们承受的所谓辛苦根本就不值一提。另外,我们只告诉了孩子做父母的辛苦,却没有告诉他,养育他的过程中的那些快乐,这我们算不算骗小孩儿?而且,在这种信息完全不对称的情况下,会不会让他们生出将来我可不生小孩的念头?呵呵!

 

03

要求回报就会引起负债感,当债还不清时,就会产生内疚,债还清了,也就两不相欠了。想从根本解决问题,家长需要做到不图回报,给孩子无条件的爱,让孩子知道,我爱你,不管你什么样。

大学同学梅梅曾讲过外婆对她的影响:无论她犯什么样的错误,外婆永远是站在她身边的人,有时连父母都觉得她行为有问题,但外婆从不相信她是一个坏孩子。在外婆面前,我从来不用是好学生,好孩子,甚至是任性、懒惰、无能的,但从不担心她会不爱我。现在,我努力让自己成为一个勇敢、和善、宽容,愿意去爱别人的人,因为我知道这样子,外婆会开心,我希望她开心。

无条件的爱,并不是一味的容忍,满足孩子的一切要求,需要有策略,有界线,对不合理的要求会拒绝。比如,不能看见一个玩具买一个,不能明明自己能穿衣吃饭,却偏要家长帮助。但要告诉他,拒绝并不是因为他做得不好,或是没有达到家长的期望,只是因为这个要求是错误的。

即便是合理的要求,如果父母不方便,也可以拒绝。出去玩,孩子累了,可是妈妈也累了,那就直接告诉他,我也很想背你,可是我也很累了,我们一起来坚持好不好?

不要以为越满足孩子的要求,他就越感恩。有满足有拒绝,才能让孩子知道规则,才会更感谢我们的付出,会学会对别人付出。

那些无条件、无原则为孩子打理一切的父母,请学会少爱一点点,这种少爱不是让你冷淡疏远他,或是让他觉得不是自己不值得父母对自己太好,而是尊重孩子的独立性,在他力所能及的范围内,让他去管理自己的生活,体会人生中应有的辛苦,体会付出与收获的乐趣,才能心生感激。

当一个孩子,被正确充足、恰到好处地爱着,会生出一种纯净的心境,会变得柔软,知道珍惜别人的付出,并给予对方回报,才有可能做到感恩。

努力让孩子变成一个有能力爱别人的人,是父母重要的使命。

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如何让孩子爱上学习 --
许文捷发表于 2018/1/10 16:02:28    出处:

每个家长都希望自己的孩子学业有成,但又不知如何去教育,如何去引导。­今天我把这篇文章推荐给大家希望对每位家长有所帮助。­其实,孩子学习不用心,关键是对学习没有兴趣。出现这种现象,主要有三种原因:­一是孩子脑子里杂太多,与学习无关的事情想得多,自控能力差;­二是孩子在学习上经常碰钉子,难题不会做,考试成绩不理想,孩子精神上受到了打击;­三是学习方法不正确,学习上占用的时间不少,但效率不高。 要想让孩子对学习感兴趣,就要找出孩子对学习失去兴趣的主要原因,然后对症下药,使孩子逐渐对学习产生兴趣。­  第一,要清除孩子思想上的杂念,提高孩子的自控能力。孩子杂念太多,与家庭背景有关。夫妻不要吵架,至少不要当着孩子的面吵架。不要当着孩子的面谈话家里的收支问题,不要让孩子了解太多的与学习无关的事情,保证孩子绝大部分精力都用在学习上。­­  第二,要增强孩子的自信心。要让孩子感到他是同学中最棒的,学习成绩不好,只是因为学习没有用心,如果学习用心,一定会成为同学中的强者。要通过加强引导,使孩子在某一方面出类拔萃,然后以点带面,使孩子提高学习兴趣。比如,可以让孩子做难题,通过做难题,开阔孩子的思路。孩子经常做一些其他同学不会做的难题,自然会得到同学们的赞赏,其自信心也就增强了。再如,让孩子背诗文、讲故事,既可以丰富孩子的知识,又能让孩子在同学面前露一手,让孩子感到自己确实比其他同学强。还可以让孩子背英语故事,讲英语故事,既能提高孩子英语口语能力,又能让孩子熟悉英语语法,比其他同学技高一筹。孩子总能在同学面前出风头,也就知道了背后用功的乐趣,久而久之,孩子就会对学习产生兴趣­­  第三,要让孩子掌握正确的学习方法,高效利用时间在家里,家长不要把孩子管得太死,要让孩子做到劳逸结合,有效利用时间。比如,可以让孩子做半个小时作业,活动10分钟。在做作业的半小时里,家长要监督孩子集中精力,做每一道题都要规定时间,要让孩子在规定的时间内完成作业,还要高质量完成。活动的时候,要让孩子暂时把作业放到一边,让大脑彻底放松。活动结束,要让孩子忘掉活动内容,快速投入到学习中。这样长期训练,孩子就会拿得起,放得下,劳逸结合,提高时间利用率。­  第四,要多表扬,少批评;多指导,少训斥。孩子在学习上有了一点进步,就要大力表扬,肯定孩子的成绩,这样可以使孩子产生一种荣誉感。孩子犯了错误,不要严厉批评,要用和气的语言说服教育,这样可以避免孩子产生自卑感。在学习上,家长要多加指导,孩子弄不懂的问题,要耐心解答,不要训斥,以免孩子自暴自弃,对学习失去兴趣。这样,孩子能够保持一种愉快的心情,全身心地投入学习。

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