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《幸福拍手歌》教学设计


福拍手歌》教学设计

授课人:张甲艺

教材版本:人音版四年级上册
教学内容:《幸福拍手歌》

课型:歌唱综合课

课时:一课时

教学目标:
1. 感知歌曲旋律,能够唱出歌曲旋律音,体会歌曲快乐情绪,轻快活泼地熟唱歌曲。
2.通过音乐活动锻炼学生倾听、协作、身体协调、舞台空间感、节奏感、旋律听辨、旋律记忆等综合音乐能力。

3.鼓励学生发散思维,学习改编、创编歌曲。

教学重点:

在感知音乐中提高音乐听觉、旋律记忆、演唱能力、音乐编创等综合音乐能力。

教学难点:

    通过多次聆听自然演唱旋律音高。

学情分析:

四年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验感受与探索创造的能力增强。他们活泼好动,有强烈的表现欲,尤其喜欢律动与音乐活动。因此,进一步培养音乐课的兴趣和热情,将传统国本内容灵活处理,赋予新意,设计生动有趣的音乐活动,让所有的孩子积极参与到音乐活动中来,通过音乐活动去学习、体验、感受,有积极的意义。

教材内容分析:

本节课的音乐活动与设计灵感来自于奥尔夫教育中的声势训练。奥尔夫提倡原本性音乐元素来溶入教学。原本性音乐元素指日常的语言、肢体动作、走路、说话、声势等。是一种必须自己参与的音乐活动形式,学生必须作为演奏者参与期间,具有更深刻的体验感。对于培养学生的节奏感、听辨能力、反应能力、音乐记忆能力、演唱能力以及创造力是一种非常好的方法。
教学准备:
PPT课件、黑板、简谱音符教具
教学过程:
一、律动热身
播放歌曲《赋得古原草送别》,在老师带领下自由走步,感受音乐,踏步横拍,并进行呼吸练习。

二、踏拍走步,听觉熟悉旋律
1.
师弹旋律,引导学生听辨音乐节拍,并随着音乐的情绪恒拍自由走步。

2.教师示范走步姿态,踏准节拍。

3.听辨旋律中的长音,在长音时停下脚步。

教师哼唱旋律,学生走步、停步,听听长音出现了几次?

4.教师弹旋律,再次练习,熟悉旋律,教师指导准确听辨并反应。

5.在长音处停步,用lu哼唱长音音高。

6.学生用lu唱出整首旋律。

7.提问:旋律一共有几句?哪句没有长音?教师轻声哼唱,学生闭眼听记。

三、摆旋律线,视觉熟唱旋律

1.学生看黑板上音符提示。教师用手势引导学生唱旋律音高。

2.请四位学生上台,用音符教具摆出旋律线。

3.完整演唱整曲旋律。

提示坐姿,气息支持声音,声音靠拢、统一。

四、充分体验,学唱歌曲

1.播放《幸福拍手歌》,要求听到音乐恒拍走步,并根据音乐停步做声势动作。

提示:脚步轻盈、声势轻巧,感受音乐情绪。

2.再来一次。要求:在做声势时,和遇到的伙伴交流,合作声势。进一步感受音乐快乐情绪,锻炼反应和合作能力。

3.合作集体舞,充分体验歌曲。

教师示范集体舞舞步。

全体随音乐律动舞蹈。

评价学生表现。

4.提问:知道歌曲的名字吗?答:《幸福拍手歌》

教师弹琴,学生看谱学唱,指导难点乐句。

5.引导学生在黑板上的旋律线中发现旋律密码,一起唱出《幸福拍手歌》旋律。

6.听旋律,看谱找出旋律中最有特点,使用最多的节奏——附点节奏,认识附点八分音符。

对比演唱,感受附点节奏带给歌曲的跳跃、活泼、欢快感。

7. 请学生带着欢快情绪再完整演唱。

五、发散思维,歌曲再创作。

1.引导学生:如果感到幸福你还会怎样?学生小组讨论、创作,起立演唱。

2.进一步引导声势的创作,加入音高。

学生创作并模唱

例如:如果感到幸福你就哈哈笑,哈 哈(5  2)或(7  2)

……                 (5  3)或(5  3)

……                 (5  1)或(7  1)

引导创作二声部合唱,学生合唱展现。

3.教师简单修改旋律线,展现神奇音乐密码。

4.小结:

原来音乐中藏着这么多的秘密,等着大家去探索和发现。这节课马上要结束了,音乐带给我们愉快的心情,良好的情绪,希望同学们能够在音乐中继续感受这份快乐和美好。下课!

出处:
录入人: 张甲艺
录入时间: 2018/10/20
点击数: 550
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